Wanderlino Arruda

Wladenia llega y me dice que la profesora Neyde Pimenta quiere que yo
hable par sus alumnos de secundaria del Colegio San José. El día y la
hora ya están marcados, dependiendo de mi tiempo disponible. En el
auditorio estarán más de cien alumnos de varios grupos, todo indica,
que están interesados en conocer unpoco más sobre Marília de Dirceu,
principalmente con relación al conflicto de estilos de Gonzaga en su
obra más famosa.
Es que Gonzaga, como Machado de Assis lo hizo más tarde, tenía el
hábito de adeñarse de las habilidades de su silgo, regresando al
pasado y haciendo investidas en el futuro, ya sem barroco, neoclásico
y un incorregible preromántico.
De repente sé que Neyde , excelente profesora de lengua y literatura
portuguesa, debe haber enseñado todo o casi todo, quierendo apenas un
respaldo para aumentar el entusiasmo de los jóvenes.
Le pregunto a Wladenia el tema indicado, las posibles variantes, la
receptividad de sus colegas sobre el asunto, sus preferencias en la
literatura, las relaciones con la profesora. Pregunto más: Como Neyde
há abordado la asignatura, cual es su punto de vista personal sobre
los estilos de épocas, cuáles son las difrencias que ella estabelece
de unos para otros como elementos de énfasis didáctica? Pregunto
todavía más: qué libro e adoptado por la profesora de literatura del
colegio San José y cual es la atención han prestado a ese libro.
Wladenia me va informado de todo sobre la profesora y sobre sus
colegas de trabajo. No quedo satisfecho completamente y le pido su
caderno de anotaciones de clases, pues deseo saber el orden impuesto o
sugerido por la maestra. Ella me mostra el libro y todas las
orientaciones escritas.
Parece mucha exigencia de mi parte, pero mi experiencia de antiguo
político me diece que debo conocer todos los datos posibles antes de
enfrentarme a un auditorio, principalmente del Colegio San José,
escuela a la que tributo legítimo respecto.
Todo en las manos, cumplidas todas las condiciones, adaptado le
horario, confirmo y hago el compromiso.
Se inicia ahí una nueva batalha, la parte más complicada, la búsqueda
de los elementos que puedan enriquecer los 60 minutos de intercambio
con mis jóvenes oyentes.
A fuerza del hábito profesional, Tomás Antonio Gonzaga ya es viejo
compañero de estudios, leído y consultado muchas veces, desmenuzado
atras tantas, el siempre pasivo en las letras de los libros, mas un
fiel orientador desde mis largos años de estudio y magisterio.
Inmediatamente, procuro el ejemplar anotado de "Marília de Dirceu", la
introducción a la Literatura Brasileña, de Afranio Coutinho; un
diccionario de literatura, un diccionario sobre dioses y héoes del
mundo antiguo greco-romano, uno de los compendios escolares de nivel
medio, además manual adoptado en clases.
Está iniciada así la fase de investigación y todas las horas
disponibles serán ocupadas con el nuevo asunto.
Que inmenso placer rsulta volver a "Marília de Dirceu"! Com qué
ansiedad encaminarme en el ritmo y en la musicalidad de la lira de
Gonzaga! Cuan gratificante es ese trabajo-ilusión, esa búsqueda de la
poesía, ese viaje de reecuentro con lo que hay de más bello en la
literatura de nuestra lengua!
Ver, sentir, compreender, acompañar alegrías y tristezas. Analizar de
cerca el amor, las tramas de lo apasionado, de lo lírico, del
cuarentón que se embeleza por la muchacha de diecisiete años. Que
bueno!
Tres días después, llego al Colegio San José para hablarles a un
auditorio repleto de jovencitos y jovencitas casi de la misma edad de
Marília, muchos con el mismo tiempo de vida de la joven de la Villa
Rica.
Yo más vivido que Gonzaga. Mas, con un tema tan bonito, confieso que
me sentí mucho más joven, mucho más.

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